世界观察：普格县荞窝镇中心校以农耕文化推进劳动教育

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普格县荞窝镇中心校充分利用闲置土地开辟小农场，成为学生社会实践的特色基地，让学生真切体验农耕文化，提升素质教育能力水平，走出一条适合荞窝镇实际和特色的劳动教育发展新路。

加强实践基地管理，普格县荞窝镇中心校小农场基地，既是学校劳动教育课的实践基地，也是培养劳动技能的基地。为了让全校学生有劳动教育课上，并上好劳动教育课，校长担任劳动教育课程领导小组组长，负责劳动教育的实施规划、组织、协调与管理等工作，统筹安排劳动教育的时间、师资、经费等，确保劳动教育有效开展。学校根据普格县荞窝镇本地、本校的实际，建立了“校长—分管领导—生活管理员—班主任—学生”的管理网络系统，使小农场工作实现规范化、科学化管理模式，以班级为主，把小农场建设为培养学生劳动技能的实习基地，提高基地的实用价值，并对管理进一步细化，从耕地、开箱、种殖过程管理等方面提出具体要求。

农耕文化寓教于乐，学校将“耕读文化教育”纳入学校的日常工作，在校内开垦了种植园，把学校小农场合理分配给每个班级负责管理，将平时在田间见到的耕作情景被“搬”到普格县荞窝镇中心校的校园里。种植前，老师首先给学生们讲种植需要注意的事项，介绍种植的品种、种植的株距、行距，以及种植的深度等，并给学生做示范。通过劳动实践和科学管理，在各班的场地里，种植的蔬菜长势喜人。在老师的带领下，学生们除了观察各类蔬菜的发芽、生长情况外，还肩负起“照顾”它们的责任，学生们全程参与，使其劳动技能得到不断提高，锻炼了学生爱劳动、勤劳动的习惯。

紧密结合学科教学，学校小农场课程还与各学科教学联系起来。有语文老师带领各班学生开展活动，如观察、浇水、保洁及与各学科相结合的各项活动，组织学生认真观察，写日记、参观心得，办手抄报，进行成果摄影等。数学老师带领学生丈量本班土地，美术老师带学生写生……校园小农场成为链接课堂和生活的鲜活教学资源。学校也充分发挥社会实践基地作用，切实利用现有资源，丰富课程设置内容，让学生走进自然、探索科学，让小农场成为学生素质教育的新平台。